文◎李彥謀
高雄縣有一所大專院校，叫做「和春技術學院」，近來在校園內，傳出陣陣小孩子歡樂的笑聲，還有各式各樣的才藝活動，一般人都會納悶，小學都開學了，怎麼會有小學童在大專校園內參加營隊？
其實，這群小朋友在八月八日前，還有學校可以唸，有溫暖的家可以住；但是無情的莫拉克颱風，帶走了他們的家人、淹沒了熟悉的校園，一切的景物與親人，在一夕之間全變了樣。
「學童安心工程不能等」，災難過後，開學之際，慈濟基金會教育志工團隊，隨即深入個個寄讀的學校，展開學童安心輔導工作，全程陪伴、全心照顧、全家關懷。這是繼創建大愛村之後，另一個災後重建計畫，亦即「小太陽的微笑—有愛就有希望」安心輔導計畫，針對受災戶學童，提供安心就學方案。
目前，來自桃源鄉五所中小學（桃源國中、桃源國小、樟山國小、興中國小、建山國小及這四所小學的附設幼稚園），總計五百多位師生，安置在和春技術學院展開校園新生活。其中約三百五十位學生住宿在學校，每週五晚上才回到住在營區的「家」與父母團聚。
一般正規的小學，星期三下午是放假，但是這個計畫卻是一周五天不放假，然而老師們卻需要喘息空間，這時就由慈濟志工補位，他們不但設計與安排多種才藝課程，也透過輔導與團康帶動，安定學童的情緒，同時讓他們感受到社會的溫暖。
現在每週三下午，慈濟教育志工團隊有教師聯誼會志工、慈濟大專青年聯誼會的青年志工與大愛媽媽，與不同才藝的專業人才結合，分別為國小低、中、高年級帶來國術、直笛與氣功課程，還針對幼稚園小朋友精心準備紙黏土等課程。此外，慈濟志工也協助學校進行晚間課業與才藝輔導，並在假日進行人文生活營。
另方面，學校老師為了讓志工都熟悉小朋友，特地將學童們的名字寫在黑板上，方便認識。這個計畫中，特地對低年級較為活潑好動的小朋友，安排動態的國術課程。不過因為現在各班學生是來自桃源鄉不同學校學生的重組，偶而還會出現小小失控的場面，老師以及志工還得調停糾紛。
但是這些有多年教學經驗的教師志工，並不難搞定狀況，例如教授國術的郭鑫隨，就是負責低年級學童，通常在他授課一小時之後，小朋友已能安定心神，耍起國術來更是虎虎生風，連老師都讚不絕口。國術教學經驗十多年的郭鑫隨表示，二年級小朋友已有一年團體約束的生活，不像剛上小一的孩子，只習慣唱唱跳跳的學習，因此把他們分開來帶才可能有良好的效果。
「So, La, Si……」，又如教聯會志工，透過音樂大風吹的遊戲，去教導三年級的學童認識音符，小朋友們若坐在不同排，就代表不同的音符，當老師唱到那個音符，那一排的小朋友就得全數站起來。如此，不但教會孩子認識音符，也讓他們學習專注力，老師也要求學生要「坐姿端正、專心、不插嘴」，當有小朋友做得好，就贈與直笛做為獎勵。
在另外的教室，祇見更小的孩子正在揉啊揉，使勁扭動小指頭，這些幼稚園的孩子將紙黏土揉成四個小丸子，旁邊的慈濟志工媽媽幫忙黏上眼睛與腳，五顏六色的毛毛蟲就完成了。為什麼第一堂課是帶孩子學作紙黏土呢？志工說，這個課程可以讓孩子訓練手指頭的肌肉及定力。
開學後的第一週，慈濟教育志工朱妍綸（高雄市鼓山國小退休校長）觀察到目前寄讀在和春技術學院，來自桃源鄉這五個學校的學生中，出現兩極化的行為反應：「一類是幾乎完全不講話，下課也不太動的學生，無論如何引導，都不願開口；另一類學生則是情緒過度高亢幾乎靜不下來。」
仔細分析這些學生的行為反應，除與父母親分開居住（學生全校住宿）、或來自山地鄉的生活習慣等客觀因素外，也可能是災後症候群的反應，呈現出逃避、害怕、畏縮的情緒，祇是宣洩與表達方式不同而已。
朱妍綸看到一位學生，對著陪伴的大專哥哥猛槌亂打，幾近歇斯底里的狀況，這讓曾經在原住民部落學校任教多年的他，心疼不已的表示：「這條愛與關懷的路將是漫長的。」
面對孩子心靈的創傷，慈濟藉由這個安學就學計畫，走入校園，以上述的課程與方式，讓受傷的情感正向引導及移轉，藉著繪畫、說故事、美勞創作、劇場與影片欣賞等方式，作為抒發學生壓力、穩定情緒的療癒。慈濟表示，團體帶動是讓同學之間可以像多面鏡子，看到多樣的自己，藉由團體力量，在認識及疼惜自己的同時，也可以關心同儕，並能從中快速找到自我的價值。
場景轉到屏東「加祿堂營區」的佳冬鄉民，在慈濟教育志工團隊的帶領下，一百二十位家長及子女、以及志工一起「縮小自己」穿越呼拉圈，開懷大笑，而這祇不過是慈濟基金會關懷災後學童心靈所進行「安心計畫」的一小部份。
為了不增加營區的負擔，慈濟志工凡事親力親為，攜帶所有的教具，連麥克風都自備。教育志工安排「幸福美滿呼啦啦」節目。家長、子女與志工手拉手排成一列，在志工的帶動下，呼拉圈要一一穿過每位隊員的身上，小朋友緊張又手忙腳亂，大人縮著身子擠過呼拉圈。
在家園受創之後，教育志工不忘提醒家長與小朋友，「家是愛的希望」，用愛凝聚希望，凝聚家人的力量。志工在現場演出「愛生氣的烏龜」，不但小朋友聽得津津有味，大人也聽得出神。小朋友很開心的說，很好玩，很感恩。家長跟著志工一起高聲唱「相信有愛就有希望，相信有心就有力量…。」
今年剛上林邊國中一年級的周依璇與陳威揚，兩人是幼稚園的同學，沒想到升上國中後，因為水災的而在佳祿堂營區相聚，兩人的家雖然都清理得差不多，但是陳威揚家的一樓傢俱與裝潢都毀了，需重新整修，一無所有的房子裡，仍然充滿爛泥與動物腐爛的味道，問他們何時可以回家，兩人都茫然地表示：「還久得很。」
來自台南的慈濟教育志工，帶來呼拉圈、布偶玩具、圖畫紙、畫筆等，希望重新建立災民對愛的信心與家的希望。無獨有偶，在災民的圖畫紙中，洪水仍是主角，有人描述洪水從天而降，為了逃避洪水，一群人不斷往高處遷移的畫面；有人則渴望太陽趕快來臨，趕走洪水帶來的夢魘。
還有的人，在畫裡透露著希望回到以往一家人團聚的日子，住在溫暖的家中，過著像鳥兒與兔子般自在的生活。一位阿嬤在圖畫紙上畫著手牽孫女逃難的畫面。還有一位小朋友的畫，記錄著洪水無情，一群充滿愛心的救難人員與志工，划著橡皮艇帶他們逃離災區的畫面，更多的災民在畫中透露出渴望有一個安穩的家。
年僅五歲的林彥廷，撒嬌地趴在慈濟教育志工廖恆祁的懷中，不知情的人還以為兩人是母子。一問之下，才知彥廷與哥哥也是營區中的小小成員。父母親正回到淹水的家中清掃，留下兩兄弟與祖父母待在營區。
陌生的環境，讓兩兄弟在活動一開始即想哭、想逃，在廖恆祁這樣像媽媽的安撫下，一顆怯弱的心才逐漸安定下來。尤其是年紀小的彥廷，趴在廖恆祁的懷中一副滿足的樣子，簡直就像是把媽媽不在的那一份對愛的渴望一次抱足。一位在場帶動團康陪伴災民的志工形容的很貼切：「對於安置中心的孩子，沒有什麼專業的輔導，就是像媽媽一樣抱著他們，讓他們有安全感，就是最好的輔導。」
其實，當災後第一時間，救難志工走入災區訪視過程中，即深深瞭解到一無所有的災民、以及學童開學後，將會面臨到物資與學雜費的需求面，於是同步展開「安心就學計畫」，在高屏地區走入六十四所學校，因應不同需求，提供學童助學金、學用包、生活包、環保餐具及量身打製的制服，紓解家長燃眉之急。
孩子的教育不能中斷，從小學生到大學生，都是慈濟志工長期要陪伴學習的對象；而且孩童心靈的彩筆也需要揮灑，當大人們正在為重建家園奔忙之際，孩子們有志工的陪伴、愛的疼惜，相信恢復「家園」之路已經不遠。
災後重建之路遙遠漫長，需要社會各界溫暖的回饋，目前慈濟已在全球五十個國家與地區發動募心募款，並舉辦祈福會，帶動社會大眾以最虔誠的心念，共同祈禱，期待愛的心念共振，同時匯聚善念、共聚福緣，讓受災百姓早日重建家園。
災難讓人記取教訓，發掘愛心，也不斷傳出感人的故事。「安心輔導就學計畫」，是國家與社會慈善團體災後重建計畫之一，特別是慈濟在此也投入大量人力與心力，配合政府政策、並協助學校在各方面安撫受災學童的心靈。誠如證嚴法師所說，人類共同居住在天蓋之下、地載之上，不管哪裡有災難，眾人都要有共同的心態，發一分成為能救人的力量。
<2009.09.10刊載於新新聞周刊>
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